يكون الطلاب أكثر تفهمًا لأقرانهم الدينيين إذا حضروا دروسًا حول التنوع الديني. من shutterstock.com
حوالي 80 ٪ من طلاب المدارس الثانوية الذين لديهم فصول عن مختلف الأديان يدعون لديهم آراء إيجابية عن المسلمين. هذا بالمقارنة مع حوالي 70٪ الذين لم يحضروا هذه الفصول.
دراستنا الوطنية للأسترالية جيل Z المراهقين (أولئك الذين ولدوا حول منتصف 1990s إلى منتصف 2000s) أظهروا المراهقين الذين تعرضوا للتعليم حول الديانات المتنوعة وكانت وجهات النظر العالمية أكثر تسامحًا مع الأقليات الدينية ، بما في ذلك المسلمين والهندوس ، أكثر من أولئك الذين لم يفعلوا ذلك.
يختلف التعليم الديني العام عن التعليم الديني الذي يدرسه المعلمون أو المتطوعون من المجتمعات الدينية. يركز التعليم الديني على تكوين الدين في دين معين.
يقدم المعلمون دروسًا في وجهات نظر عالمية وديانات متنوعة ، بما في ذلك التعرف على التقاليد الدينية الرئيسية وغيرها من وجهات النظر العالمية ، مثل الإنسانية والعقلانية.
غالبًا ما تكون هذه الفصول الدراسية موضوعًا متميزًا في المدارس الكاثوليكية والمدارس الدينية الأخرى في أستراليا. لكن المدارس الحكومية عادة لا توفر فرصًا لدراسة وجهات نظر عالمية متنوعة. قد توفر محتوى محدودًا في بعض المواد الإنسانية ، مثل التاريخ.
إن تعليم الأطفال حول تنوع الثقافات ووجهات النظر في بيئتهم الاجتماعية قد يساعد في مواجهة التحامل الديني الذي تراه وسائل الإعلام.
التعليم الديني و النظرة العالمية
الدين في المدارس ، وخاصة ما إذا كان ينبغي تدريسها في سياق علماني ، هو موضوع مثير للجدل في أستراليا و عالميا. تستمر النقاشات حول كيفية تضمين المحتوى الخاص بالدين في المناهج الدراسية وما إذا كان التثقيف حول وجهات نظر عالمية متنوعة يمكن أن يلعب دورًا في التماسك الاجتماعي ومنع التطرف العنيف.
في منتصف 2000s لم يكن لدى المدارس العلمانية العامة في أستراليا سوى القليل من الفرص لتوفير التعليم حول وجهات النظر العالمية المتنوعة والتعليم الديني العام. فيكتوريا محظور التدريس عن الدين حتى 2006 لكن سمح للمتطوعين بتقديم تعليم ديني خاص في ساعات الدراسة حتى 2015.
لا تزال المدارس في نيو ساوث ويلز وأستراليا الغربية والإقليم الشمالي وتسمانيا تقدم التعليم الديني الخاص. يمكن للطلاب في نيو ساوث ويلز الاختيار للقيام الأخلاق العلمانية الخيار بدلا من الدينية.
الوطني المنهج الاسترالي بدأ تطويره في 2000s. أنه يحتوي الآن على بعض المحتوى المحدود على مختلف الأديان وجهات النظر العالمية.
شمل 2015 من فيكتوريا للمناهج الجديدة - للمرة الأولى - قسمين مخصصين للتعلم عن وجهات النظر العالمية والأديان في العلوم الإنسانية و القدرة الأخلاقية. ينصب التركيز على التقاليد الدينية الرئيسية في أستراليا: البوذية والمسيحية والهندوسية والإسلام والسيخية واليهودية والإنسانية العلمانية والعقلانية.
دراسة الجيل Z
ركض دراسة الجيل Z بين 2016 و 2018. لإعلام سياسة التعليم ، كان الهدف من ذلك هو استكشاف كيفية فهم المراهقين للعالم والقضايا الدينية. استكشفت الدراسة وجهات نظر المراهقين حول التنوع الديني والروحي وغير الديني والثقافي والجنسي في أستراليا في القرن 21st.
تضمنت الدراسة مجموعات تركيز 11 في ثلاث ولايات مع ما يقرب من طلاب 100 في سنوات 9 و 10 (تتراوح أعمارهم بين 15-16). كما تضمنت دراسة استقصائية هاتفية تمثيلية على المستوى الوطني لأشخاص 1,200 الذين تتراوح أعمارهم بين 13-18 ، ومقابلات متعمقة من 30 مع المشاركين في الاستطلاع.
لدينا بالفعل نشر النتائج أن المراهقين الأستراليين ينقسمون إلى ستة أنواع روحية ، بما في ذلك مجموعة من الشباب الأسترالي غير الديني والروحي والديني.
كما أظهرت النتائج التي توصلنا إليها أن شباب Gen Z منفتحون على التنوع الديني ويقبلونه. وافق أكثر من 90٪ على أن وجود العديد من المعتقدات المختلفة في أستراليا يجعلها مكانًا أفضل للعيش.
لكن الآراء تجاه الأقليات الدينية كانت مختلطة. وجدنا 74٪ يحملون مواقف إيجابية تجاه الإسلام والبوذية والهندوسية. 21٪ يحملون آراء معتدلة إلى محايدة ؛ و 5٪ يحملون وجهات نظر سلبية.
حوالي 85٪ من المراهقين يعتقدون أن الأشخاص من أديان مختلفة يتعرضون للتمييز أو سوء المعاملة بسبب دينهم. في مجموعات التركيز ، أثار بعض طلاب معتقدات الأقليات مخاوف بشأن معاداة السامية والافتقار النسبي لفهم الهندوسية والبوذية ، مقارنة بالعقائد الإبراهيمية في المجتمع الأسترالي.
كشفت مجموعات التركيز التي سبقت الدراسة الاستقصائية أيضًا أن المراهقين الأستراليين لديهم مستويات معتدلة من معرفة القراءة والكتابة الدينية. في حين أن معرفتهم واسعة جدا ، إلا أنها ضحلة نسبيا. يمكن للعديد من الطلاب التعرف بسهولة على عدد من الصور المسيحية والإسلامية والبوذية واليوغا ، بما في ذلك الدالاي لاما. لكن طالبًا واحدًا فقط من مدرسة انتقائية تابعة للدولة يعرف معنى عنوانه الفعلي ولماذا كان مهمًا جدًا بالنسبة إلى التيبتيين.
في استطلاعنا ، قال 56٪ من الطلاب الملتحقين بالمدارس الثانوية الحكومية و 42٪ من الملتحقين بمدارس ثانوية خاصة مستقلة أنهم لم يتلقوا أي تعليم أو تعليم ديني متنوع في التقاليد الدينية. على سبيل المقارنة ، تلقى 81٪ من طلاب المدارس الثانوية الكاثوليكية كليهما.
تشير بياناتنا إلى أن التعليم حول الأديان المتنوعة يرتبط بانخفاض التصورات السلبية للأقليات الدينية. كان للطلاب الذين تلقوا هذا النوع من التعليم وجهات النظر الأكثر إيجابية تجاه الأقليات الدينية في أستراليا. الطلاب الذين لم يكونوا على الأرجح ضعفي وجهات نظر سلبية أو محايدة.
هذا لا يزال قائما عند السيطرة على عوامل مثل العمر والجنس ونوع المدرسة والحالة الاجتماعية والاقتصادية والهوية الدينية.
اعتقد شباب Gen Z الذين تلقوا تعليماً حول الديانات المتنوعة بأغلبية ساحقة أنه ساعدهم على فهم ديانات الآخرين (93٪) ، وأنه ساعد في جعلهم أكثر تسامحًا مع ديانات الآخرين (86٪) ، وأنه من المهم دراسة هذه الديانات (82٪) ٪).
من أولئك الذين لم يشاركوا في مثل هذه البرامج ، أراد 69٪ معرفة المزيد عن الديانات في العالم ، وأراد 67٪ الحصول على مزيد من الدروس حول وجهات نظر العالم غير الدينية.
نوصي أن يتضمن المنهج الدراسي الأسترالي مزيدًا من التعليم حول وجهات النظر العالمية المتنوعة وغير الدينية في المدارس الحكومية والمدارس المستقلة. وهذا من شأنه أن يزيد من معرفة القراءة والكتابة الدينية ويعزز التفاهم والاحترام بين الأديان بين سكان أستراليا المتدينين وغير المتدينين.
نبذة عن الكاتب
آنا هلافوف ، محاضر أول في علم الاجتماع ، جامعة ديكين. أندرو سينجلتون ، أستاذ مشارك في علم الاجتماع والبحث الاجتماعي ، جامعة ديكين. غاري د بوما ، أستاذ فخري في علم الاجتماع ، جامعة موناشوماري لو راسموسن ، أستاذة في كلية علم الاجتماع ، الجامعة الوطنية الأسترالية
يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة تحت رخصة المشاع الإبداعي. إقرأ ال المقال الأصلي.
كتب ذات صلة:
at سوق InnerSelf و Amazon
