في الفصول الدراسية، وبرامج محو الأمية الرقمية وتدريب المعلمين وضرورية إذا الاتصال بالإنترنت للمساعدة في تقليل الفجوة الرقمية. ويكيميديا ​​كومنز / OLPC، CC BY

الفجوة الرقمية في أستراليا هي بتضييق مع زيادة عدد مستخدمي الإنترنت. هناك ثلاثة مليارات شخص على مستوى العالم على الإنترنت اليوم ، مع حوالي ثمانية أشخاص جدد المستخدمين كل ثانية.

وأكدت الأمم المتحدة على سد الفجوة الرقمية كجزء من الأهداف الإنمائية للألفية. ومع ذلك ، على الرغم من أن تكاليف خدمات الهاتف والإنترنت قد رفضولا تزال هناك فوارق الرقمية في العديد من البلدان النامية. ال 2015 مؤشر تنمية تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تكشف أنه في حين أن معدل انتشار الإنترنت في العالم المتقدم يقع في 81٪ ، فإن ثلثي العالم النامي لا يزال بدون الوصول.

حتى الآن ، ينظر إلى مسألة الفجوة الرقمية إلى حد كبير على أنها فجوة في الوصول إلى تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT). أدى هذا الخطاب المرتكز على الوصول إلى تركيز مجتمع التنمية بشكل كبير على تحسين الوصول المادي إلى التكنولوجيا. وهم بذلك يعتقدون أنهم يستطيعون سد الفجوة بين الدول المتقدمة والدول النامية.

التقارير السنوية للاتحاد الدولي للاتصالات يوصي بانتظام طرق لتحسين "الاتصال". وتشمل هذه تخفيض أسعار اشتراكات النطاق العريض والاتصالات السلكية واللاسلكية. منذ 2003، قضى البنك الدولي أكثر من 9 مليار دولار على مساعدات تنمية تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في أكثر من الدول النامية 100.

خمسة أبعاد التفاوت الرقمي

صناع القرار لديها ميل لاستخدام عامل واحد، مثل الوصول للحكم على تطوير تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. لا يمكن تخفيض عدم المساواة الرقمية، مع ذلك، إلى وجهة نظر ثنائي من الوصول. ويتعين على الحكومات والهيئات تطوير للتمييز بين أنواع النشاط على الإنترنت وإيلاء الاهتمام لعدم المساواة بين مستخدمي الإنترنت.

يمكننا كسر الفجوة الرقمية وصولا إلى خمسة الأبعاد من عدم المساواة.

مقتبس من Hargittai & DiMaggio (2001).عدم المساواة في استخدام التقنية، ويشير إلى درجات متفاوتة من الوصول الفعلي إلى شبكة الإنترنت، وكيف يمكن أن تؤثر على استخدام الفرد. على سبيل المثال، وقد تبين عدم وجود واسع النطاق في أمريكا الريفية تؤثر سلبا على فرص اجتماعية واقتصادية، من الهجرة والصلات الاجتماعية في المجتمعات النائية.

يعتمد مدى استقلالية الأشخاص في استخدامهم للإنترنت على مكان وزمان ومدى استخدامهم له. تكشف دراسات جديدة عن "الاختراق الإلكتروني" أن الأشخاص في المناصب العليا في العمل يميلون إلى استخدام الإنترنت لأغراض شخصية أكثر من زملائهم من ذوي المكانة الأقل. خلافاً للافتراضات السابقة ، لا يعد الاستخدام الشخصي للإنترنت في العمل سمة مميزة فقط للأشخاص الذين يفتقرون إلى إمكانية الوصول إلى الإنترنت ، بل أيضًا أولئك الذين لديهم مستويات أعلى من معرفة الكمبيوتر.

من الواضح أن عدم المساواة في المهارة - التي تم تعريفها بشكل واسع لتشمل العوامل التقنية والمعرفية والاجتماعية الاقتصادية - تؤثر على ما إذا كان الإنترنت وكيف يتم استخدامه. ويشير مفهوم مثل "محو الأمية الرقمية" ، الذي يعرف بأنه "إتقان الأفكار ، وليس ضربات المفاتيح" ، إلى أن كونك جزءًا من مجتمع المعلومات يتجاوز مجرد الوصول إلى جهاز كمبيوتر.

معرفة اللغة الإنجليزية (بحكم الأمر الواقع لغة الإنترنت) يمكن تحديد واحد احتمال كونها جزءا من العالم الرقمي. الدراسات التجريبية عبر البلدان غير الناطقة باللغة الإنجليزية وجدت أن عدم معرفة اللغة الإنجليزية يمكن أن يضعف تجربة على الانترنت الفرد، فضلا عن قدرتها على الاحتفاظ بالمعلومات.

ويشير كل هذا إلى الحاجة إلى إعادة التفكير في سياسات تنمية تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، لزيادة التركيز على الظروف الاجتماعية - الاقتصادية التي تعزز الوصول. نحن بحاجة إلى تجنب السياسات التي لا تعالج عدم المساواة بطريقة شاملة.

دروس من تايلاند والهند وبيرو

تايلاند 2011 لوحي واحد لكل طفل يهدف إلى توفير ما يقرب من مليون قرص مجاني لتلاميذ المدارس. ال انتقادات واسعة المخطط ، الذي يكلف دافعي الضرائب بدولارات الولايات المتحدة 50 مليون ، كانت معيبة منذ البداية.

النقاد يجادلون بأن السياسة كانت تدبير حملة شعبية ، وليس خطة مدروسة جيدا للحد من عدم المساواة الرقمية. شكك الكثيرون في حصول المعلمين على التدريب المناسب. وبدلاً من ذلك ، اعتقدوا أن الحكومة ستقوم بتنزيل الأجهزة اللوحية على المدرسين دون خطة تنفيذ ملموسة أو دراسة لأولئك الذين لا يعرفون كيفية استخدامها.

شركة إنتل رقاقة ، التي ساعدت في إطلاق التقنية للبرنامج ، كانت أيضا قلق بشان "عدم وجود الكهرباء ومرافق كافية" لدعم استخدام الكمبيوتر اللوحي في بعض المدارس.

بشكل عام ، كانت إنجازات البرنامج مختلطة. استغرق الأمر ما يقرب من عامين لبدء المشروع التجريبي لأن الحكومة لم تتمكن من الحصول على منتج لإنتاج الأجهزة اللوحية بالسعر الذي وعدت به الناخبين.

حتى إذا تلقت المدارس الأجهزة اللوحية ، فبعضها لم يكن مجهزًا لتنفيذ البرنامج. ا تقرير استناداً إلى مدارس 12 الابتدائية في 2013 ، تبين أن نصف المدارس فقط لديها اتصال بالإنترنت بسرعة كافية لاستخدام الكمبيوتر اللوحي. كما يكشف أيضًا عن عدم تزويد مدراء المدارس بأي دليل لإدراج التعلم من خلال الأجهزة اللوحية ، وليس كل المعلمين يعرفون كيفية استخدام الأجهزة اللوحية والمحافظة عليها.

إذا كان هدف سياسي شامل لتحسين تعليم الطلبة التايلانديين في المناطق المحرومة، أهملت الحكومة أن تحدد معايير التقييم.

ماتت سياسة One Tablet Per Child الآن بعد الإطاحة بالحكومة في انقلاب مايو 2014.

فشل مشروع مماثل على نطاق أوسع حتى الخروج من الأرض في الهند. كانت خطة لجعل 22 مليون اكاش أقراص متاحة للطلاب بسعر مدعوم يبلغ $ 35. الساسة overpromised على التقنيات التي لا يمكن بعد تسليمها.

عندما تم وضع السياسة ، بدا أن هناك مناقشة قليلا، ناهيك عن التدبر، حول البنية التحتية والدعم للاستخدام.

وبالمثل ، وبعد مرور خمس سنوات ، يصعب تبرير سياسة الحكومة البيروفية التي تبلغ قيمتها $ 200 million- to-schoolchildren. ترك تدريب المعلمين الفقراء في المدارس سيئة التجهيز في المناطق النائية العديد من المشكوك فيهم حول فعالية البرنامج.

واحد مسؤول التعليم البيروفي اعترف:

... ما فعلناه هو تقديم أجهزة الكمبيوتر دون إعداد المعلمين.

حتى أن المسئول عن أسفه لكون الفجوة الرقمية بين الطلاب قد اتسعت.

ما التالي لالفجوة الرقمية؟

صناع القرار الذين يحلمون التقنيات الرقمية مثل حل سريع لمشكلة تنميتها تحتاج إلى التفكير مرتين قبل ارتكاب الموارد المالية للسياسات التي تبدو جيدة على الورق، لكنه يفشل في الممارسة العملية. جزء من هذا الفشل يرجع إلى النهج القطعي التكنولوجية تأخذ المسؤولين. عنصر آخر هو الرأي القائل بأن فجوة التنمية يمكن أن تكون مغلقة من قبل أداة أو عن طريق الإنترنت.

الدرس الواضح من تايلاند والهند وبيرو هو أن الحد من عدم المساواة الرقمية يعتمد على أكثر بكثير من الوصول إلى المنتجات. بدلاً من ذلك ، يتعلق الأمر بتنمية رأس المال البشري الذي سيسمح للمجتمع بالاستفادة من التقدم التكنولوجي.

بدلا من التلويح سياسات اللوحية رخيصة لجذب ناخبيهم، يتعين على الساسة أن تنظر في الظروف الاجتماعية والاقتصادية اللازمة لسياسة لتحقيق النجاح.

نبذة عن الكاتب

تهدف Sinpeng، محاضر في الحكومة والعلاقات الدولية، جامعة سيدني. مركز اهتماماتها البحثية على العلاقات بين وسائل الإعلام الرقمية والمشاركة السياسية والأنظمة السياسية في جنوب شرق آسيا. وهي مهتمة بشكل خاص على دور الإعلام الاجتماعي في تشكيل العلاقات بين الدولة والمجتمع وإحداث التغيير السياسي والاجتماعي.

تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة. إقرأ ال المقال الأصلي.

كتاب ذات الصلة:

at

شكرا لزيارتكم InnerSelf.com، حيث هناك +20,000 مقالات تغير الحياة تروج لـ "مواقف جديدة وإمكانيات جديدة". جميع المقالات مترجمة إلى 30+ لغات. اشتراك لمجلة InnerSelf، التي تُنشر أسبوعيًا، وDaily Inspiration لماري تي راسل. مجلة InnerSelf تم نشره منذ عام 1985.