ألا تتذكر اسم العنصرين اللذين اكتشفتهما ماري كوري؟ أو من فاز في الانتخابات العامة في المملكة المتحدة 1945؟ أو كم سنة ضوئية تغيب الشمس عن الأرض؟ اسأل جوجل.

إن الوصول المستمر إلى وفرة من المعلومات عبر الإنترنت بنقرة من ماوس أو نقرة على هاتف ذكي قد أعاد بشكل جذري تشكيل الطريقة الاجتماعية ، وإطلاع أنفسنا على العالم من حولنا وتنظيم حياتنا. إذا كان من الممكن استدعاء جميع الحقائق على الفور من خلال النظر عبر الإنترنت ، ما هي الفائدة من قضاء سنوات في تعلمها في المدرسة والجامعة؟ في المستقبل ، قد يكون ذلك أنه بمجرد أن يتقن الشباب أساسيات القراءة والكتابة ، فإنهم يجرون تعليمهم بالكامل بمجرد الوصول إلى الإنترنت عبر محركات البحث مثل Google ، عندما يريدون معرفة شيء ما.

بعض المنظرين التعليمية جادلوا أنه يمكنك استبدال المعلمين والفصول الدراسية والكتب المدرسية والمحاضرات ببساطة عن طريق ترك الطلاب لأجهزتهم الخاصة للبحث وجمع المعلومات حول موضوع معين عبر الإنترنت. وقد أثارت مثل هذه الأفكار تساؤلات حول قيمة نظام التعليم التقليدي ، حيث يقوم المعلمون بنقل المعرفة للطلاب ببساطة. بالتاكيد، حذر آخرون ضد مخاطر هذا النوع من التفكير وأهمية المعلم والاتصال البشري عندما يتعلق الأمر التعلم.

مثل هذا الجدل حول المكان والغرض من البحث عبر الإنترنت في التعلم والتقييمات لا جديد. ولكن بدلا من التفكير في طرق لمنع الطلاب من الغش أو plagiarising في القطع المقررة من العمل، ربما هوسنا مع "الأصالة" من الدورات الدراسية الخاصة بهم أو تقييم مفقود نقطة التعليمية هامة أخرى.

منسقي المحتوى الرقمي

في بلدي الأخيرة بحث تبحث في سبل الطلاب كتابة مهامهم، وجدت أن على نحو متزايد أنها قد لا تشكل دائما العمل المكتوب الذي هو حقا "أصيلة"، وأن هذا قد لا تكون مهمة كما نعتقد. بدلا من ذلك، من خلال الاستعمال المفرط للانترنت، والطلاب الذين شاركوا في عدد من الممارسات المتطورة للبحث، تدقيق، والأهم من تقييم، anthologise وإعادة الحاضر المحتوى الموجود مسبقا. من خلال الفحص الدقيق للعمل حظة تلو لحظة من الطريق الطلاب كتابة الواجبات، جئت لأرى كيف أن كل قطعة من الطلاب النص المنتجة تضمنت عناصر من شيء آخر. هذه الممارسات تحتاج إلى مزيد من الفهم ومن ثم دمجها في أشكال جديدة من التعليم والتقييم.

تهدف هذه الممارسات عبر الإنترنت إلى تسخير وفرة المعلومات من مصادر متعددة ، بما في ذلك محركات البحث مثل Google ، في ما أسميه شكلاً من أشكال "تنظيم المحتوى الرقمي". التدبير في هذا المعنى هو حول كيفية استخدام المتعلمين للمحتوى الحالي لإنتاج محتوى جديد من خلال المشاركة في حل المشكلات والتحقيق الفكري ، وخلق تجربة جديدة للقراء. 

جزء من هذا هو تطوير عين ناقدة حول ما يجري البحث عنه عبر الإنترنت ، أو "حماقة الكشف"، في حين الخوض من خلال طوفان المعلومات المتاحة. وهذا الجانب حيوي لأي مفهوم جاد من الناحية التعليمية عن تنظيم المعلومات ، حيث يستخدم المتعلمون الويب بشكل متزايد كامتداد خاص بهم ذاكرة عند البحث.

يجب أن يبدأ الطلاب بفهم أن معظم المحتويات عبر الإنترنت يتم تنظيمها بالفعل بواسطة محركات البحث مثل Google باستخدام تصنيف الصفحة خوارزمية وغيرها من المؤشرات. وبالتالي ، فإن التدبير يصبح نوعًا من الإشراف على كتابة الأشخاص الآخرين ويتطلب الدخول في محادثة مع كتّاب تلك النصوص. إنه نوع حاسم من "محو الأمية الرقمية"

وقد وجدت التدبير ، من خلال الاتصال واسع الانتشار ، طريقها إلى السياقات التعليمية. هناك حاجة الآن إلى فهم أفضل لكيفية دمج ممارسات البحث عبر الإنترنت وأنواع الكتابة الناشئة عن التنظيم في الطريقة التي نقيم بها الطلاب.

كيف تقيم هذه المهارات الجديدة

أثناء كتابة لتقييم يميل إلى التركيز على إنتاج الخاص، والعمل على الطالب "أصيلة"، فإنه يمكن أيضا أن تأخذ الممارسات كرأيشن بعين الاعتبار. خذ على سبيل المثال، وهو مشروع يهدف كنوع من محفظة رقمية. وهذا يمكن أن تتطلب من الطلاب لتحديد المعلومات عن مسألة معينة، وتنظيم مقتطفات الويب الموجودة بطريقة قابلة للهضم وقصة مثل، الاعتراف مصادرها، وتقديم حجة أو أطروحة.

إن حل المشاكل من خلال تجميع كميات كبيرة من المعلومات ، غالباً بشكل تعاوني ، والانخراط في المساعي الاستكشافية وحل المشكلات (بدلاً من مجرد حفظ الحقائق والتواريخ) هي مهارات أساسية في القرن العاشر ، الاقتصاد المستند إلى المعلومات. كما غرفة تجارة لندن وقد أبرزت ، يجب علينا التأكد من الشباب والخريجين الدخول في العمل بهذه المهارات.

وقد أظهرت أبحاثي الخاصة أن الشباب قد يكونوا بالفعل خبراء متخصصين في مجال التخطيط كجزء من خبرتهم اليومية في الإنترنت واستراتيجيات كتابة المهام السرية. يحتاج المعلمون والمحاضرون إلى استكشاف هذه الممارسات وفهمها بشكل أفضل ، وخلق فرص للتعلم ومهام تقييم أكاديمية حول هذهمن الصعب تقييمها" مهارات.

في عصر الوفرة المعلوماتية ، يجب أن تصبح المنتجات النهائية التعليمية - الامتحان أو جزء من الدورات الدراسية - أقل من طالب واحد ينشئ نصًا "أصيلًا" ، وأكثر عن نوع معين من معرفة القراءة والكتابة الرقمية التي تسخر حكمة الشبكة المعلومات المتاحة بنقرة زر واحدة.

نبذة عن الكاتب

إبرار بهات هو أول باحث مشارك في جامعة لانكستر. أبحاثه الحالية على المشروع الممول من ESRC "الكتابة الأكاديمية" الذي يستكشف ديناميات خلق المعرفة في الجامعات المعاصرة.

تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة. إقرأ ال المقال الأصلي.

كتاب ذات الصلة:

at

شكرا لزيارتكم InnerSelf.com، حيث هناك +20,000 مقالات تغير الحياة تروج لـ "مواقف جديدة وإمكانيات جديدة". جميع المقالات مترجمة إلى 30+ لغات. اشتراك لمجلة InnerSelf، التي تُنشر أسبوعيًا، وDaily Inspiration لماري تي راسل. مجلة InnerSelf تم نشره منذ عام 1985.