دراسة الكيمياء يمكن أن تأخذك إلى العديد من المهن ، من الكيميائي التحليلي إلى عالم الطب الشرعي وحتى مستشار البيئة. شترستوك / Rawpixel.com
الآلاف من طلاب 10 في العام بصدد اختيار مواد لسنواتهم المدرسية النهائية ، ومن المحتمل أن يختار نصفهم التخلي عن علم.
بالنسبة لشخص مثلي يعتقد أن العلوم هي واحدة من أكثر الأشياء جدارة التي درستها على الإطلاق ، فإن هذا القرار محير.
تم رصد الاتجاه النزولي في تسجيلات العلوم بقلق عقود وهو موضوع الكثير بحث.
ولكن لا يزال العلم لا يزال في غير صالح المراهقين على الرغم من استخدامه المحتمل في مجموعة واسعة من فرص العمل ، إلى جانب المهن العلمية التقليدية.
يعيش الشباب في عالم العلوم
لقد ارتقى المراهقون اليوم في عالم يشكّل العلم. معظمهم لا يعرفون الحياة من دون الإنترنت ويجعلون العالم في متناول أيديهم (والآباء والأمهات للمساعدة) من خلال أجهزة الكمبيوتر والهواتف الذكية والأجهزة الأخرى المتصلة.
تفعل المدارس ما في وسعها لمحاولة تعليم الطلاب المهارات التي يحتاجون إليها للازدهار في المستقبل الذي لا يزال يتشكل بواسطة العلم ، مع زيادة استخدام الأتمتة, الذكاء الاصطناعي وما إلى ذلك وهلم جرا.
كنت تعتقد أن الطلاب في هذه البيئة سوف يقفزون إلى العلوم كموضوع يدرس التفكير النقدي وحل المشكلات - فقط مهارات اللازمة في هذا العالم الحديث.
لكن هذا لا يحدث.
هناك الكثير من أدوات الكتب مكتوب لماذا لا يختار الطلاب العلم و حكومة تقارير عن سبب حاجتنا إلى المزيد من المهارات العلمية ، لذلك قد تتساءل عما لم يحدث.
هذا هو المكان الذي يأتي فيه بحثي. لقد درست كعالم ومدرس ومسوق واعتقدت أن المشكلة قد لا تكون العلم على الإطلاق ، ولكن كيف يرى الطلاب العلم مقارنة بالمواضيع الأخرى التي يمكنهم اختيارها. بالنسبة لي بدا الأمر وكأنه قرار شراء.
كيف يختار الطلاب المواد
أردت أن أعرف كيف اختار الطلاب موادهم وكيف رأوا العلم ، لذلك أنا طلب لهم.
في البداية ، تحدثت مع طلاب 50 من خمس مدارس في نيو ساوث ويلز ثم 15 من البالغين (مستشارون ومعلمون محترفون) ساعدوا الطلاب في اتخاذ قراراتهم. ذهبت إلى أحداث المعلومات في هذه المدارس واستعرضت وثائق اختيار المواد المقدمة للطلاب.
بعد ذلك ، تم استطلاع آراء مجموعة من طلاب 379 Year 10 للتساؤل عن اختيارات المواد. طُلب منهم ترتيب عوامل 21 التي وجدتها الطلاب يفكرون فيها عند اختيار موادهم. وشملت هذه العوامل أشياء مثل نصيحة الوالدين ، ونصيحة المعلم ، والتمتع بالموضوع ، وصعوبة الموضوع والعلامة المتوقعة.
ما وجدته هو أن الطلاب بدوا وكأنهم يستخدمون عملية من مرحلتين لاختيارهم خمسة إلى ستة مواضيع. كانت المرحلة الأولى اختيار "الحب" أو "الكراهية" (استخدموا تلك الكلمات). بعد ذلك ، مع ترك أي موضوع ، فقد حكموا على قيمة الموضوع مقارنة بالموضوعات المتاحة.
كانت هذه القيمة من حيث مدى فائدة موضوع ما للحصول على وظيفة أو مزيد من الدراسة ، ومقدار الجهد الذي قد يحتاجون إليه للحصول على علامات جيدة. لسوء الحظ ، هذا هو المكان الذي تسوء فيه الأمور بالنسبة للعلم.
العلم يشبه شراء سيئة
أبلغ الطلاب في كثير من الأحيان (16 ضد 7) أنهم رأوا العلم أصعب من المواضيع الأخرى ، وأصعب في الحصول على علامات. لم يقول الطلاب إنهم يريدون تجنب العمل - لقد كان الأمر يستحق ذلك.
لسوء الحظ ، العلم لديه مشكلة هنا أيضًا. الطلاب مرارا وتكرارا علق لم يكن هذا العلم مفيدًا مثل الموضوعات الأخرى - إلا إذا أردت أن تكون طبيبة أو عالمًا أو مهندسًا أو شيء مشابه.
لم أر شيئًا في أي من أحداث اختيار المواد المدرسية التي عارضت هذه الفكرة. هذا يجعل العلم يشبه الشراء السيئ. يُنظر إليه على أنه مكلف من حيث الوقت والجهد للحصول على علامات ، واستخدام محدود.
ومع ذلك ، فإن العلم مفيد في مجموعة من المهن ، من النجارة إلى الإدارة والعديد من الأدوار الأخرى - أي مهنة تحتاج إلى إجابات مدعومة بالأدلة. يساعدنا العلم في فهم العالم الذي نعيش فيه والمشاركة فيه.
لكن هذا غير واضح للطلاب. إن إدراكهم لفائدة العلم ضيق للغاية ، لذلك لم يعد هناك ضغط لإدراجه كعنصر أساسي بجوار الرياضيات والإنجليزية.
رؤية قيمة العلم
مع العلم أن هذا يعطينا شيئًا لنعمل معه. جنبا إلى جنب مع جميع الأعمال العظيمة الأخرى لمساعدة الطلاب على حب العلم ، يمكننا العمل على تصوراتهم لقيمة العلم في الوقت الذي يختارون فيه الموضوعات.
يجب على المدارس دعوة أشخاص من مجموعة واسعة من الخلفيات المهنية للتحدث مع الطلاب لتبادل أفكارهم حول كيفية العلم في وظائفهم.
يمكننا أيضًا القيام ببعض الأشياء العملية للغاية للتأكد من أن العلم في جاذبيته عندما يختار الطلاب مواد - على سبيل المثال ، القيام بعمل ممتع في المختبر وعدم تخويفهم بأي امتحان صعب قبل اختيارهم مباشرةً.
لا يأخذ هؤلاء المراهقون اختيار الموضوع باستخفاف - فهم يعلمون أنهم قد يغلقون الأبواب في بعض المسارات. سيكون من الخطأ إقناع الطلاب بأخذ أي موضوع لا يناسبهم ، ولكن هذا يتعلق بمساعدتهم على رؤية قيمة العلوم.
إذا رأوا تلك القيمة لموضوعات العلوم من خلال المعلومات الجيدة والخبرات الجيدة ، فقد يقررون البقاء مع العلم ، على الأقل لبضع سنوات أخرى.
عن المؤلف
تريسي آن بالمر، محاضر، تعليم المعلمين الأولي، جامعة التكنولوجيا في سيدني
يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة تحت رخصة المشاع الإبداعي. إقرأ ال المقال الأصلي.
كتب ذات صلة:
ما هو لون مظلتك؟ 2022: دليلك إلى مدى الحياة من العمل الهادف والنجاح الوظيفي
ريتشارد ن. بولس
يقدم هذا الكتاب دليلاً شاملاً للتخطيط الوظيفي والبحث عن وظيفة ، ويوفر رؤى واستراتيجيات لتحديد ومتابعة العمل الذي يحقق الرضا.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
العقد المحدد: لماذا تعتبر العشرينات من العمر مهمة - وكيفية تحقيق أقصى استفادة منها الآن
بواسطة ميج جاي
يستكشف هذا الكتاب التحديات والفرص التي يواجهها الشباب في سن الرشد ، ويقدم رؤى واستراتيجيات لاتخاذ خيارات ذات مغزى وبناء حياة مهنية مُرضية.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
تصميم حياتك: كيفية بناء حياة سعيدة وممتعة
بقلم بيل بورنيت وديف إيفانز
يطبق هذا الكتاب مبادئ التفكير التصميمي على التطوير الشخصي والوظيفي ، ويقدم نهجًا عمليًا وجذابًا لبناء حياة هادفة ومُرضية.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
افعل ما أنت عليه: اكتشف المهنة المثالية لك من خلال أسرار نوع الشخصية
بقلم بول دي تيغر وباربرا بارون تيغر
يطبق هذا الكتاب مبادئ كتابة الشخصية على التخطيط الوظيفي ، ويقدم رؤى واستراتيجيات لتحديد ومتابعة العمل الذي يتوافق مع نقاط قوتك وقيمك.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
سحق حياتك المهنية: اربح المقابلة ، واحصل على الوظيفة ، وأطلق مستقبلك
بواسطة دي آن تيرنر
يقدم هذا الكتاب دليلاً عمليًا وجذابًا للتطوير الوظيفي ، مع التركيز على المهارات والاستراتيجيات اللازمة للنجاح في البحث عن وظيفة وإجراء المقابلات وبناء حياة مهنية ناجحة.
