إنه سؤال عالمي: كيف نعلم الطفل أن يتصرف؟ تشمل الاستراتيجيات المعروفة والمستخدمة على نطاق واسع استخدام ملصقات المكافأة الإيجابية أو نجوم الذهب ، أو حالات الإغلاق أو الاحتجاز السلبي. هذه هي التقنيات التي تستند إلى فكرة أنه يمكن التحكم في السلوك وتعديله من خلال أنظمة تعزيز المكافآت والعقوبات ، ويمكن أن تكون طرقًا مفيدة لتحفيز الأطفال أو الاعتدال في سلوكهم.
ولكن إذا نجحت هذه الآليات الخارجية لتكييف السلوك ، فإننا لن نحتاج إلى سجون ولن يكون هناك سجون معدل إعادة تعاطي 50٪. كما أنها لا تحل مشاكل الصحة العقلية ، التي غالباً ما تكون مصدر المشكلات السلوكية. الأطفال أيضا "تعويد" لمكافأة الأنظمة ، مما يعني أنهم تفقد فعاليتها في تحفيز الأطفال على التصرف.
وبالمثل ، يمكن أن يؤدي الخوف من العقاب إلى إعتماد الأطفال على آليات البقاء الفطرية مثل الانفصال (لا يهتم) أو أن يصبح رد فعلياً (عدوانيًا) في محاولة للتعويض. لا تعمل المكافآت والعقوبات للأطفال ذوي الاحتياجات الإضافية لأنها تعتمد على القدرة على التفكير العقلي وفهم عواقب السلوك. فهي تتطلب القدرة على تأخير الإشباع والقدرة على تنظيم الاحتياجات العاطفية. تعتمد المكافآت والعقوبات على عقل هادئ وفعال وعقلاني للعمل بنجاح.
الطريقة الأكثر فعالية لإدارة السلوك هي تقنية تسمى "تدريب العاطفة". هذا النظام يعكس الدليل أن أكثر البرامج الناجحة لتحسين السلوك هي تلك التي تركز على الأسباب العاطفية والاجتماعية للسلوك الصعب وتعلم المهارات الاجتماعية والعاطفية بشكل استباقي.
التدريب على العاطفة يؤكد على التنظيم العاطفي بدلا من تعديل السلوك. وينظر إلى كل السلوك باعتباره شكلاً من أشكال التواصل ، مما يميز بين سلوك الأطفال والمشاعر التي تكمن وراء أعمالهم. يتعلق الأمر بمساعدة الأطفال على فهم مشاعرهم المتغيرة أثناء تجربتهم ، ولماذا تحدث ، وكيفية التعامل معهم.
يتكون النظام من عنصرين رئيسيين - التعاطف والتوجيه. ينطوي جزء التعاطف على التعرف على عواطف الطفل وتمييزها ، بغض النظر عن السلوك ، من أجل تعزيز الوعي الذاتي العاطفي. ﻗد ﺗﺗطﻟب اﻟظروف أﯾﺿًﺎ وﺿﻊ ﺣدود ﻟﻟﺳﻟوك اﻟﻣﻧﺎﺳب وﺣﺗﯽ اﻟﻌواﻗب ، وﻟﮐن ﻣﻔﺗﺎح ھذه اﻟﻌﻣﻟﯾﺔ ھو اﻹرﺷﺎد ، ﻣﻣﺎ ﯾﺳﺎﻋد اﻟطﻔل ﻋﻟﯽ اﻟﺗﻌرف ﻋﻟﯽ ﺑﻌض اﻟﻣﺷﺎﻋر واﻟﻣﺷﺎﻋر وﺗﺻﻧﯾﻔﮭﺎ ، ﻣﺛل "اﻟﻐﺿﺑﺔ" أو "اﻟﺣزﻧﺔ".
يأتي هذا من المشاركة مع الطفل في حل المشكلات لدعم قدرته على التنظيم الذاتي وتبني السلوكيات البديلة ، ومنع التجاوزات المستقبلية. ولكن فقط عندما تكون أدمغتهم في حالة تقبّل لحل مثل هذه المشاكل.
عند إدارة السلوك ، يعتمد البالغون عادة على سبب لصرف انتباه الطفل أو ثنيه عنه. ولكن عندما يكون الطفل في حالة عاطفية ، لا سيما في حالة عاطفية ، فإنه لا يستطيع التعامل مع أكثر عقلانية أجزاء من دماغهم. إن عقولهم وأجسادهم "مقفولة" في حالة البقاء على قيد الحياة من الطيران أو الطيران مثل "نوبة غضب الأطفال" الكلاسيكية ، حتى عندما تكون الاستجابة ناتجة عن شيء مثل الرغبة المحبطة.
يجب إعادة الأطفال في حالة عاطفية إلى حالة من الاسترخاء والهدوء قبل أن نتمكن من التفكير معهم. إذا اقترحنا حلولاً قبل أن نتعاطف ، فإن الأمر يشبه محاولة بناء منزل قبل وضع أساس ثابت. التعاطف يساعد الطفل على التهدئة بحيث يكون أكثر انفتاحًا وقادرًا على التفكير ، مما يساعد على خلق روابط عصبية في الدماغ العقلاني ليصبح مدير فعال للعاطفة.
قد تعتقد أن التعاطف مع الأطفال سيؤدي إلى تأييد السلوك السيئ. لكن التدريب العاطفي ينطوي أيضا على وضع حدود للسلوك المقبول ووضع حدود. يمكنك التغاضي عن الشعور الكامن وراء السلوك ، ولكن ليس السلوك نفسه.
التحدث بها
الدليل الواضح من دراسة تجريبية أجريناها هي أن التدريب العاطفي في المدارس يمكن أن يقلل من الاستبعادات ، تحسين التحصيل الدراسي وتعزيز الصحة العقلية. كان صبي في العاشرة من العمر مصاب بصعوبات سلوكية يصرخ ويصرخ ويضرب. وبدلاً من تجاهله أو إزالته من الفصل ، اتصل المعلم مع الصبي حول شعوره. "يبدو أنك غاضب حقًا. أعتقد أنك سئمت من الاضطرار إلى انتظار دورك. انا افهم ذلك."
هذا ساعد على تهدئته بسرعة أكبر. يمكن للمعلم بعد ذلك التحدث معه حول قواعد المدرسة واقتراح استراتيجيات لإدارة مشاعره وسلوكه. بعد تجربة هذا النوع من التدريب ، بدأ الصبي بتنظيم ذاتي كل من عواطفه وسلوكه؟ كان يقترب من المعلم ويقول: "أنا غاضب لأن توم اتصل بي كثيفًا". لقد طور تعاطفًا أكبر حول تأثير سلوكه وكان يعتذر لأقرانه. لم يعد في خطر الاستبعاد.
يمكن استخدام التدريب العاطفي لجميع الأعمار - من الرضع إلى المراهقين. أبحاث تعرض الآباء الذين لديهم مدرب عاطفي أطفالًا يحققون المزيد في المدرسة ، ولديهم أصدقاء أكثر ، ويواجهون مشاكل سلوكية أقل وأكثر مرونة. إنها طريقة لإخبار الطفل بأنهم مدعومون ومهتمون ومتفهمون ومحترمون. كما أنه يشير إلى أنه ليس كل السلوكيات مقبولة ، وأنه لا يمكن دائمًا الحصول على ما يريدونه وأنهم بحاجة إلى تخفيف كيفية التعبير عن المشاعر والرغبات.
بهذه الطريقة ، يتعلم الطفل أن يتعاطف ، ويقرأ العواطف والمنبهات الاجتماعية للآخرين ويسيطر على الدوافع. فهم قادرون على التهدئة الذاتية والتنظيم الذاتي ، وتأجيل الإشباع ، وتحفيز أنفسهم ، والتعامل بشكل أفضل مع حالات الصعود والهبوط في الحياة - وهي المهارات الأساسية عندما ينمون أيضًا.
نبذة عن الكاتب
جانيت روز ، مشرف الدكتوراه ، جامعة باث سبا
ريبيكا ماغواير سنيكوس ، محاضرة في علم النفس ، جامعة باث سبا
تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة. إقرأ ال المقال الأصلي.
كُتبٌ ذاتُ صِلَةٍ
at سوق InnerSelf و Amazon
