إن تشجيع الأطفال "للمساعدة" بدلاً من مطالبتهم "بأن يكونوا مساعدين" ، يمكن أن يغرس الثبات بينما يعملون على إنجاز المهام اليومية التي يصعب إكمالها ، وفقاً لدراسة جديدة.
تشير النتائج إلى أن استخدام الأفعال للحديث عن الإجراءات مع الأطفال ، مثل تشجيعهم على المساعدة والقراءة والطلاء ، قد يساعد على زيادة المرونة في أعقاب الانتكاسات التي يواجهونها حتمًا بدلاً من استخدام الأسماء للتحدث عن الهويات - على سبيل المثال ، يطلب منهم أن يكونوا مساعدين أو قرّاء أو فنانين.
النتائج تتعارض إلى حد ما مع تلك الخاصة بدراسة 2014 التي أظهرت أن الطلب من الأطفال "أن يكونوا مساعدين" بدلاً من "المساعدة" قادهم فيما بعد إلى المساعدة أكثر.
الفرق بين عمل 2014 والدراسة الجديدة ، يظهر كلاهما في المجلة تنمية الطفل، هو أن هذا الأخير اختبر ما حدث بعد أن عانى الأطفال من نكسات أثناء محاولتهم المساعدة ، مما يؤكد كيف يرتبط اختيار اللغة بمثابرة الأطفال.
تقول الباحثة مارجوري رودس ، وهي أستاذة مساعدة في قسم علم النفس بجامعة نيويورك: "يظهر البحث الجديد كيف يمكن لخصائص اللغة الدقيقة أن تشكل سلوك الطفل بطرق لم تكن مفهومة من قبل".
"على وجه الخصوص ، يمكن أن يؤدي استخدام الأفعال للتحدث مع الأطفال عن السلوك - مثل" يمكنك المساعدة "- إلى مزيد من العزيمة بعد الانتكاسات من استخدام الأسماء للتحدث عن الهويات ، على سبيل المثال ،" يمكنك أن تكون مساعدًا ".
"... التحدث إلى الأطفال حول الإجراءات التي يمكنهم اتخاذها - في هذه الحالة ، يمكنهم أن يفعلوا أشياء مفيدة - يمكن أن يشجعوا المزيد من الثبات بعد الانتكاسات ..."
ووجدت الدراسة السابقة أن طلب الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و 5 إلى "أن يكونوا مساعدين" بدلاً من "المساعدة" قادهم في وقت لاحق إلى المساعدة في المزيد من المهام ، مثل التقاط الطباشير التي سقطت على الأرض أو مساعدة شخص ما على فتح صندوق كان عالقا.
ومع ذلك ، أظهرت النتائج الجديدة أن هذا التأثير يؤدي إلى تراجع النتائج بعد أن واجه الأطفال صعوبة أثناء محاولتهم المساعدة.
في سلسلة من التجارب ، طلب الباحثون من الأطفال ، الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و 5 أيضًا ، إما "أن يكونوا مساعدين" أو "للمساعدة" ، ومن ثم منحهم الفرصة لمساعدة المجرب في تنظيف بعض الألعاب.
ومع ذلك ، صمم الباحثون الوضع بحيث يواجه الأطفال صعوبات أثناء محاولتهم المساعدة: على سبيل المثال ، عندما حاول الأطفال التقاط صندوق لنقله إلى الرف ، فإن المحتويات ، بسبب مربع معيب ، قد انسكبت في جميع أنحاء الكلمة - وهي نتيجة إشكالية مماثلة لتلك التي يواجهها الأطفال الصغار في الحياة اليومية.
استمرت التجربة مع حصول الأطفال على ثلاث فرص إضافية لمساعدة المجرب. أظهرت النتائج أن الأطفال الذين طلبوا "المساعدة" كانوا أكثر مرونة بعد النكسة من أولئك الذين طلب منهم "أن يكونوا مساعدين".
بعد الانتكاسات ، كان الأطفال يسألون "المساعدة" من المرجح أن يساعدوا في المواقف الصعبة التي أفادت المجرب فقط كما هو الحال في الحالات السهلة التي أفادت أنفسهم. من ناحية أخرى ، طلب الأطفال "أن يكونوا مساعدين" نادراً ما ساعدوا في المواقف الصعبة التي أفادت المجرب - لم يفعلوا ذلك إلا عندما كان الأمر سهلاً واستفادوا هم أنفسهم.
يقول الباحث الرئيسي إميلي فوستر: "يوضح هذا البحث كيف أن التحدث إلى الأطفال حول الإجراءات التي يمكنهم اتخاذها - في هذه الحالة ، أنهم يستطيعون القيام بأشياء مفيدة - يمكن أن يشجعوا المزيد من الثبات بعد الانتكاسات من التحدث إلى الأطفال حول الهويات التي يمكنهم تحملها". هانسون ، طالب الدكتوراه.
قام معهد يونيس كينيدي شرايفر الوطني لصحة الطفل والتنمية البشرية ، وهو جزء من المعاهد الوطنية للصحة بتمويل العمل.
المصدر جامعة نيويورك
{youtube} y8qc8Aa3weE {/ youtube}
كُتبٌ ذاتُ صِلَةٍ
at سوق InnerSelf و Amazon
