هل المدارس أحادية الجنس جيدة لطفلك؟

التعليم المختلط 12 23الفتيات اللاتي ينشأن مع الأولاد أكثر اهتماما بالرياضة. CC BY-NC

تعليم الفصل بين الجنسين هو جعل العودة. كانت الفصول الدراسية ذات الجنس الواحد ، التي لم تشجع على القانون السابق بموجب القانون التاسع الذي يحظر التمييز بين الجنسين في التعليم اكتساب البروز في السنوات الأخيرة ، لا سيما في المدارس المدنية المستقلة.

في هذا الخريف ، شهدت لوس أنجلوس إطلاق مدرستين للفتيات - أكاديمية القيادة الأكاديمية للبنات ومدرسة تعليم قيادة البنات (المعروفة بمختارات المرح ، "GALA" و "GALS") - وافتتحت مقاطعة واشنطن دي سي مدرسة رون براون الإعدادية الثانوية للبنين (أو "الشباب الملوك ،"لأنها تشير إلى طلابهم). تنضم هذه المدارس إلى شبكات متنامية للمدارس العامة غير المنتظمة في المدينة الداخلية ، مثل الأكاديميات الإعدادية الحضرية للأولاد و أكاديميات قيادة الشابات موجهة بشكل كبير نحو طلاب اللون.

الآباء الذين يختارون مدارس الجنس الواحد يفعلون ذلك لأسباب عديدة ، ولكن أحد الأسباب الرئيسية هو الاعتقاد بأنيتعلم الفتيان والفتيات بشكل مختلفتدّعي المدارس أحادية الجنس أيضًا أنها مصممة بشكل أفضل لتعليم نوع أو جنس آخر.

لكن أبحاث الدماغ والسلوك لا تدعم مثل هذه المعتقدات. أنا أدرس التنمية الجنسانية في الدماغ ، و بحثي قد وجد لا فرق بالطريقة التي يعالج بها الأولاد والبنات المعلومات ، أو يتعلمون ، أو يتذكرون ، أو يقرؤون ، أو يقومون بالرياضيات. وبالمثل ، تحليل متعمق للنتائج التعليمية من قبل جانيت هايد وجد زملاء في جامعة ويسكونسن أدلة ضئيلة أن التعليم أحادي الجنس يؤدي إلى إنجاز أكاديمي أفضل.

من ناحية أخرى ، تشير الأبحاث إلى أن التعليم غير المتعلّق بالجنس قد يكون ضارًا بالأطفال - وذلك عن طريق عدم إعدادهم لأماكن عمل متكاملة بين الجنسين ، والقيادة المشتركة والشراكة المتساوية في العائلات.

الفصل بين الجنسين مقابل الفصل العنصري

منذ صدور حكم 1954 للمحكمة العليا في قضية براون ضد مجلس التعليم ، كانت الأدلة واضحة التكامل يعمل لكسر الفجوات العنصرية في التعليم.

وأكدت المحكمة العليا أن "المنشآت التعليمية المنفصلة غير متساوية بطبيعتها". وقد استند قرار المحكمة إلى أدلة العلوم الاجتماعية على أن الفصل والتأكيد على الاختلافات بين مجموعات من الناس يولد القوالب النمطية والتمييز.


الحصول على أحدث من InnerSelf


البحث من قبل ريبيكا بيغلر في جامعة تكساس و لين 'ليبن' في جامعة ولاية بنسلفانيا وقد أكد ذلك. يظهر عملهم أن الأطفال هم خصوصا عرضة لمشاعر المحاباة حول أعضاء مجموعتهم ، والإجحاف ضد هؤلاء في مجموعات متناقضة. التأثير على الأطفال هو نفسه سواء كان البالغين يقسمونهم حسب الجنس أو العرق أو حتى لون القميص.

وبالمثل ، في البحث القائم على الفصول الدراسية فاليري لي في جامعة ميشيغان وجد أكبر تعبير عن التمييز ضد المرأة في مدارس الأولاد. ووجدت أن مثل هذا السلوك لا يقتصر على الذكور - فكل حرم الجامعات يمكن أن يعزز النظرة النمطية ونوعًا من "التمييز الجنسي الخبيث" أو التخلص من المواد الصعبة.

هذه النتائج أدت لي ل إسقاط دعوتها الأولية من أجل التربية على أساس الجنس الواحد واستنتاج أنه لا يمكن تحقيق المساواة الحقيقية بين الجنسين إلا من خلال التعليم المختلط.

أضرار الفصل بين الجنسين

ووجد باحثون آخرون أن الفصل بين الجنسين يمنع فرص الفتيات والفتيان للتعلم من بعضهم البعض.

على سبيل المثال، كارول مارتن وقد وجد زملاؤها في جامعة ولاية أريزونا أن الأولاد والبنات ، الذين يختلفون بشكل طفيف فقط في مرحلة الطفولة ، ينمون أبعد بعيدا في مواقفهم وقدراتهم وفهمهم المتبادل ، كلما ميزتهم بيئتهم عن بعضهم البعض. وصفوا هذا "دورة الفصل بين الجنسين".

تميل الفتيات اللواتي يكبرن مع الأخوين إلى الاهتمام أكثر بالألعاب الرياضية وبناء الألعاب بنات بدون اخوة. من جانبهم ، وجد أن الأولاد يتطورون بشكل أفضل القدرة اللفظية ومهارات العلاقات ، وخاصة ، تحقيق أكبر النمو الأكاديمي لمزيد من الوقت والمساحة التي تقاسموها مع الفتيات.

يزيل التعليم أحادي الجنس فرص التعليم عن الكلام ويزيد في الوقت نفسه من التمييز والقوالب النمطية. على سبيل المثال ، فريق البحث ASU وجدت أنه كلما كان عدد الطلاب الأكاديميين الملتحقين بالمدارس الفردية الذين يلتحقون بالمدرسة المتوسطة في كل يوم ، كلما كان اعتقاد الطلاب أن "الأولاد أفضل في الرياضيات" و "الفتيات أفضل في فنون اللغة".

بعض الباحثين حتى تجادل أن الفصل بين الجنسين في رياضات الأطفال قد قمع الإنجاز الرياضي للإناث.

السبب الحقيقي لفجوة الجنس STEM

وعلى الرغم من هذه النتائج ، فإن المدارس مثل GALS و GALA غالباً ما يتم الترويج لها على أنها جيدة في إعداد الفتيات لحقول STEM ذات الأغلبية الذكورية مثل الهندسة وعلوم الكمبيوتر.

لكن لا يوجد دليل على ذلك. في الواقع ، يجد البحث أن النساء اللواتي يحضرن كليات الجنس الواحد أو الانخراط في جميع الإناث دروس العلوم ليسوا أكثر ملاءمة لمتابعة واستمرار في مهن STEM.

ذلك لأن المشكلة ليست في القدرة الأكاديمية للبنات أو حتى على ثقتهم في مواضيع العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. إنها ثقافة الفصل بين الجنسين: الشابات ابتعد من وظائف في الهندسة وعلوم الكمبيوتر لأنهم يشعرون بعدم الارتياح وغير مرحب بهم في بيئات الذكور المفرط.

على الجانب الآخر ، هو أيضا فصل ثقافي يمنع العديد من الرجال من الدخول إلى وظائف مثل التمريض والتدريس. وبعبارة أخرى ، فإن الفصل بين الجنسين هو المشكلة ، وليس الحل للحصول على المزيد من النساء للتقدم في العلوم والتكنولوجيا والهندسة والدخول إلى الرجال أكثر مهن الشفاء - الصحة والتعليم والإدارة ومحو الأمية.

والسؤال المطروح الآن هو ما إذا كان التعليم من جنس واحد سوف ينمو بسرعة أكبر مع زيادة الدعم للمدارس والقسائم المستأجرة. كلاهما طريقان لحركة "الاختيار" التي تتبناها بعمق دعاة الجنس الواحد.

بدلا من فصل الأولاد والبنات ، كثير من العلماء يجادلون بأن المدارس يجب أن تتحرك في الاتجاه المعاكس: تعزيز الإدماج بين الجنسين. يمكن للتعليم العام أن يقوم بالمزيد لتعليم الفتيان والفتيات العمل معاً ، وإعدادهم لاحترام أفضل ودعم بعضهم البعض في وظائفهم المستقبلية ، وأسرهم ، وأرواحهم المدنية.

المحادثة

نبذة عن الكاتب

ليز اليوت ، أستاذ مشارك في علم الأعصاب ، روزاليند فرانكلين جامعة الطب والعلوم

تم نشر هذه المقالة في الأصل المحادثة. إقرأ ال المقال الأصلي.

كتب ذات صلة

{amazonWS: searchindex = كتب، كلمات = مختلطة، maxresults = 3}

enafarزكية-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

اتبع InnerSelf على

الفيسبوك أيقونةتويتر أيقونةآر إس إس أيقونة

احصل على آخر عبر البريد الإلكتروني

{Emailcloak = إيقاف}

الأكثر قراءة