توصلت دراسة حديثة إلى أن الأطفال في سن ما قبل المدرسة يمكن أن يتعلموا التحيز من خلال الإشارات غير اللفظية التي يعرضها البالغون ، مثل نغمة الصوت المتعالية أو نظرة الرفض.
يقول المؤلف الرئيسي أليسون: "يُظهر هذا البحث أن الأطفال يتعلمون التحيز من الإشارات غير اللفظية التي يتعرضون لها ، وأن هذا يمكن أن يكون آلية لخلق التحيز العنصري وغيره من التحيزات الموجودة في مجتمعنا" سكينر ، باحث ما بعد الدكتوراه في معهد جامعة واشنطن للتعلم وعلوم الدماغ.
"يكتسب الأطفال أكثر مما نعتقد ، ولا يجب أن تخبرهم بأن مجموعة واحدة أفضل من مجموعة أخرى حتى يحصلوا على هذه الرسالة من الطريقة التي نتصرف بها."
تضمنت الدراسة مجموعة أولية من الأطفال 67 الذين تتراوح أعمارهم 4 و 5 ، وهو مزيج متساو من الأولاد والبنات. شاهد الأطفال شريط فيديو أظهر فيه ممثلين مختلفين إشارات إيجابية لامرأة واحدة وإشارات سلبية إلى امرأة أخرى. كان جميع الأشخاص في الفيديو هم نفس العرق ، لتجنب إمكانية حدوث تحيز عنصري في النتائج.
وقد استقبل الممثلون كلتا النساء بنفس الطريقة وقاموا بنفس الأنشطة مع كليهما (على سبيل المثال ، إعطاء كل لعبة) ولكن الإشارات غير اللفظية للممثلين اختلفت عند التفاعل مع امرأة واحدة مقابل الأخرى. تحدث الممثل إلى امرأة واحدة بطريقة إيجابية - مبتسمًا ، يميل نحوها ، مستخدمًا نبرة صوت دافئة - والآخر سلبيًا ، عن طريق التجاوز ، والميل بعيدًا ، والتحدث بنبرة باردة. بعد ذلك سُئِل الأطفال سلسلة من الأسئلة - مثل من أحبوا الأفضل والذين يرغبون في مشاركة لعبة معهم - يهدف إلى قياس ما إذا كانوا يفضلون متلقي الإشارات غير اللفظية الإيجابية على متلقي الإشارات غير اللفظية السلبية.
النتائج المنشورة في علوم النفسية، أظهر نمط ثابت من الأطفال لصالح المتلقي للإشارات غير اللفظية الإيجابية. بشكل عام ، فضلت نسبة 67 في المائة من الأطفال تلقي الإشارات غير اللفظية الإيجابية على المرأة الأخرى ، مما يشير إلى أنها تأثرت بالتحيز الذي أظهره الممثل.
كما تساءل الباحثون عما إذا كانت الإشارات غير اللفظية قد تؤدي إلى تحيز أو تحامل جماعي. للحصول على هذا السؤال ، قاموا بتجنيد أطفال 81 إضافيين من عمر 4 و 5. شاهد الأطفال مقاطع الفيديو نفسها من الدراسة السابقة ، ثم قام أحد الباحثين بعرضها على "أفضل الأصدقاء" للأشخاص في الفيديو. تم وصف "الأصدقاء" كأعضاء في المجموعة نفسها ، حيث كان كل منهم يرتدي قميصًا بلون واحد كصديق له. ثم طُلب من الأطفال الأسئلة لتقييم ما إذا كانوا يفضلون صديقًا واحدًا على الآخر.
من اللافت للنظر أن النتائج أظهرت أن الأطفال يفضلون صديق متلقي الإشارات غير اللفظية الإيجابية على صديق المرأة الأخرى. ويقول الباحثون إن النتائج تشير مجتمعة إلى أن التحيز يمتد إلى ما وراء الأفراد لأفراد الجماعات المرتبطة بهم.
يشير سكينر إلى أن العديد من الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في الولايات المتحدة يعيشون في بيئات متجانسة إلى حد ما ، مع قدرة محدودة على مشاهدة تفاعلات إيجابية مع أشخاص من مجموعات سكانية مختلفة. لذا ، حتى التعرض الوجيز للإشارات غير اللفظية المتحيزة ، قد يؤدي إلى حدوث تحيزات عامة. يقول سكينر إن عمليات المحاكاة التي أُنشئت من أجل الدراسة تمثل مجرد عينة صغيرة لما يشهده الأطفال على الأرجح في الحياة الحقيقية.
وتقول: "من المحتمل أن يتعرض الأطفال للتحيزات غير اللفظية التي أظهرها العديد من الأشخاص تجاه العديد من الأعضاء المختلفين في مجموعة مستهدفة". "من المعلوم تماما أن التعرض القصير للإشارات غير اللفظية المتحيزة كان قادراً على خلق انحياز بين الأطفال في المختبر."
وتقول إن نتائج الدراسة تؤكد على ضرورة أن يكون الآباء والأمهات وغيرهم من البالغين على دراية بالرسائل - سواء كانت شفهية أو غير ذلك - التي ينقلونها إلى الأطفال حول شعورهم بالأشخاص الآخرين.
حول كتاب المؤلف
المؤلف الرئيسي هو أليسون سكينر ، باحثة ما بعد الدكتوراه في معهد جامعة واشنطن للتعلم وعلوم الدماغ. المؤلفان المشاركان هما أندرو ميلتزوف ، المدير المشارك لمعهد التعلم وعلوم الدماغ ، وكريستينا أولسون ، أستاذة مساعدة في علم النفس. جاء التمويل من صندوق الأبحاث المبتكرة لمشروع Ready Mind التابع لجامعة واشنطن.
المصدر جامعة واشنطن
كتب ذات صلة:
at سوق InnerSelf و Amazon
