إذا كان الأطفال يحبون الصناديق وغيرها من العناصر المعاد تدويرها ، فهل يحتاج الآباء حقًا إلى الاستثمار في "الألعاب البيئية"؟ (صراع الأسهم)
لاحظ الكثير أنه في بعض الأحيان عند تقديم لعبة كهدية ، يلعب الأطفال بالصندوق الذي تأتي به اللعبة ، أو حتى تغليف الهدايا.
في الأجيال السابقة ، كانت مواد لعب الأطفال غالبًا ما تكون منزلية الصنع أو بسيطة نسبيًا. تم صنع الألعاب التجارية أو المصنوعة يدويًا من مواد متينة وطويلة الأمد.
اليوم ، يتم إنتاج ألعاب بلاستيكية بكميات كبيرة الغرض المحدود قد دخل بشكل دائم في بيئات تعلم الأطفال. غالبًا ما يتم تصميم هذه الألعاب لاستخدامها بطرق محددة ، مع فرص لعب تخيلية محدودة.
اتجاه في تسويق تتزامن الألعاب المستدامة مع معالجة المخاوف البيئية والاهتمام التعليمي بمواد اللعب التي تسمح للأطفال باللعب بطرق عدة.
نوع من اللعب يعرفه الباحثون والمعلمون باسم "لعب الأجزاء السائبة" يشمل الأطفال اللعب مع وإعادة استخدام المواد التي يمكن استخدامها بعدة طرق. يمكن أن يشمل ذلك اللعب بأجزاء يومية أو طبيعية أو مصنعة (مثل الورق المقوى والعصي والأواني والمقالي والرمل أو الخرز غير المخصص للعب في الأصل) أو بألعاب تجارية مثل المكعبات أو الأكواب القابلة للتكديس.
لغة أجزاء فضفاضة للحديث عن استخدام العناصر غير المقيدة في لعب الأطفال ، استخدم المهندس المعماري سيمون نيكولسون لأول مرة في السبعينيات ، الذي ناقش "نظرية الأجزاء السائبة" عند الكتابة عن الملعب والتصميم التعليمي.
يدرس بحثي مع زملائي المواد - بما في ذلك العناصر المشتراة من المتجر والمواد الطبيعية أو المعاد تدويرها - الأكثر ملاءمة لأنواع معينة من اللعب الجيد في بيئات الأطفال الصغار.
من خلال اللعب ، يقوم الأطفال بإجراء اتصالات ودمج تجاربهم. (صراع الأسهم)
ما هو اللعب؟
غالبًا ما يتم تعريف اللعب على أنه نشاط يتم متابعته لمصلحتها الخاصة وتتميز إلى حد كبير بعملياتها بدلاً من الأهداف النهائية. على الرغم من مناقشة التعريف الدقيق للعب ، يتفق الباحثون على أنه معقد بشكل استثنائي.
تم وصف اللعب أيضًا على أنه عملية تكاملية ، توفير نظام بيئي حيث يمكن للأطفال إجراء روابط بين التجارب السابقة، يمثلون أفكارهم بطرق مختلفة ، ويتخيلون الاحتمالات ، ويستكشفون ويخلقون معاني جديدة.
يمكن رؤية هذا التعقيد في موضوعات لعب الأطفال والمواد والمحتوى والتفاعلات الاجتماعية والتفاهمات التي يظهرها الأطفال في لعبهم.
كلما كانت المسرحية أكثر تعقيدًا ، فإن أكثر أنه يؤثر على التنمية. حتى جرعة صغيرة من الجودة اللعب يحسن أداء الأطفال في مهام التطور المعرفي اللاحقة.
اللعب المعقد والمهارات والفوائد
المهارات المكتسبة أثناء اللعب - بما في ذلك التغلب على الدوافع والتحكم في السلوك والاستكشاف والاكتشاف وحل المشكلات والتفاعل الاجتماعي والاهتمام بالعملية والنتائج - هي مهارات أساسية الهياكل المعرفية التي تقود التعلم أيضًا.
عادة ما تتبع موضوعات لعب الأطفال الأفكار المتأصلة في المواد والألعاب المتاحة.
ومع ذلك ، كما لوحظ ، المواد والألعاب المستخدمة في لعب الأطفال تغيرت بشكل ملحوظ على مر السنينتعكس التغيرات المجتمعية والتقدم التكنولوجي والتحولات في فهم نمو الطفل.
تدمج مجتمعات التعلم المبكر ورعاية الأطفال اليوم على نطاق واسع أجزاء فضفاضة لإمكانياتها المتصورة لتقديم فرص لعب عالية الجودة. مثل هذه الفرص تسمح للأطفال باستخدام التخيلات واستكشاف محيطهم ودعم النمو المعرفي للأطفال.
إرشادات التعليم لمرحلة الطفولة المبكرة
في كندا وألبرتا ومانيتوبا ونوفا سكوتيا ، تناقش الإرشادات التعليمية لمرحلة الطفولة المبكرة بشكل صريح أهمية لعب الأجزاء السائبة. يقر منهج نوفا سكوشا ، على سبيل المثال ، بأن استخدام الأجزاء غير الثابتة يشجع على "الإبداع والتعلم المفتوح".
ستة أطر إقليمية أخرى لا تستخدم عبارة "أجزاء فضفاضة" ، لكنها تؤكد بنفس القدر على أهمية هذا النوع من اللعب. في حين أن العديد من الآباء والمعلمين وصانعي السياسات يدركون فوائد إشراك الأطفال في اللعب بأجزاء مفككة ، فإن الدليل الأساسي فيما يتعلق باللعب الداخلي للأطفال بمواد فضفاضة غير معروف.
لا يوجد سوى ملف حفنة من الدراسات التجريبية على الأجزاء الداخلية السائبة تلعب مع تركيز محدود على فوائدها التنموية أبعد من النمو البدني والاجتماعي للأطفال. ركزت الأبحاث بشكل ضيق على لعب الأطفال في الهواء الطلق بأجزاء فضفاضة وفي الغالب مادي و التنمية الاجتماعية.
ما هي العلاقة بين لعب الأطفال في الأماكن المغلقة بأجزاء مفكوكة والمهارات الإدراكية للأطفال؟ (صراع الأسهم)
لم تفحص الأبحاث الحالية لعب الأطفال في الأماكن المغلقة بأجزاء مفكوكة وعلاقتها بالمهارات المعرفية للأطفال. ونتيجة لذلك ، فإن المعلمين وصانعي السياسات لديهم القليل من الأدلة التجريبية التي يمكن على أساسها بناء قرارات مهمة حول المواد التي يجب الاستثمار فيها والاندماج في بيئات تعلم الأطفال.
فرص اللعب المتكافئة
يبدأ الأطفال من خلفيات محرومة اجتماعيًا واقتصاديًا رياض الأطفال بشكل غير متناسب خلف أقرانهم الأكثر ثراءً وامتيازًا في المعرفة والأداء التربوي.
الأسر ذات الدخل المنخفض في كثير من الأحيان لا تستطيع شراء الألعاب للأطفال. هل يمكن للأشياء المنزلية (مثل الأحواض البلاستيكية أو كراتين البيض) توفير فرص لعب متكافئة لجميع الأطفال ، إذا دعمت برامج الطفولة المبكرة والمهنيون الآباء بأدوات إعادة التدوير في اللعب؟
نجري أنا وزملائي بحثًا لمعالجة الفجوات في فهمنا للعب الأجزاء السائبة للأطفال. على وجه التحديد ، ندرس أنواع اللعب ومستويات المشاركة في اللعب للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين أربعة وخمسة أعوام والذين يشاركون في دراستنا.
نأخذ أيضًا في الاعتبار آثار التطور المعرفي للأطفال ودخل الوالدين والتعليم على كيفية لعب الأطفال الصغار مع الأشياء اليومية ، سواء عندما يلعبون بمفردهم أو مع والديهم.
انتهينا للتو من جمع البيانات في المرحلة الأولى من دراساتنا التي تركز على اللعب الانفرادي للأطفال. تم منح الأطفال فرصًا للعب إما بصندوق من الأجزاء السائبة المنسقة بعناية مثل الكتل أو الكرات اللباد أو الغزل أو أكواز الصنوبر أو لعبة لها وظيفة محدودة فقط: آلات الإيقاع.
التطور اللغوي والمعرفي
قمنا بجمع البيانات باستخدام تسجيلات الفيديو للعب الأطفال في جلستين (واحدة بأجزاء مفكوكة والأخرى مع لعبة محدودة الغرض كعنصر تحكم) ، واستبيانات الوالدين وأداة القياس المعرفي لقياس التطور المعرفي واللغوي للأطفال.
نقوم الآن بتحليل العلاقات الحاسمة بين لعب الأطفال بأشياء مختلفة غير مفككة والنمو المعرفي للأطفال ، ونأخذ في الاعتبار المحددات الاجتماعية الرئيسية مثل الجنس والحالة الاجتماعية والاقتصادية وتعليم الأم.
ستدعم هذه المعرفة المعلمين وأولياء الأمور من خلال فهم المواد الأكثر ملاءمة لأنواع معينة من اللعب الجيد في بيئات الأطفال الصغار.
عن المؤلف
أوزليم كانكاياأستاذ مساعد دراسات مناهج الطفولة المبكرة، جامعة MacEwan
يتم إعادة نشر هذه المقالة من المحادثة تحت رخصة المشاع الإبداعي. إقرأ ال المقال الأصلي.
كتب ذات صلة:
فيما يلي 5 كتب غير خيالية عن الأبوة والأمومة والتي تعد حاليًا من أفضل الكتب مبيعًا على Amazon.com:الطفل كامل الدماغ: 12 استراتيجية ثورية لتغذية عقل طفلك النامي
بقلم دانيال جي سيجل وتينا باين برايسون
يقدم هذا الكتاب استراتيجيات عملية للآباء لمساعدة أطفالهم على تطوير الذكاء العاطفي ، والتنظيم الذاتي ، والمرونة باستخدام رؤى من علم الأعصاب.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
الانضباط بلا دراما: طريقة الدماغ الكاملة لتهدئة الفوضى وتغذية عقل طفلك النامي
بقلم دانيال جي سيجل وتينا باين برايسون
يقدم مؤلفو The Whole-Brain Child إرشادات للآباء لتأديب أطفالهم بطريقة تعزز التنظيم العاطفي وحل المشكلات والتعاطف.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
كيف تتحدث حتى يستمع الأطفال ويستمعون لذلك سيتحدث الأطفال
بواسطة Adele Faber و Elaine Mazlish
يقدم هذا الكتاب الكلاسيكي تقنيات اتصال عملية للآباء للتواصل مع أطفالهم وتعزيز التعاون والاحترام.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
طفل مونتيسوري: دليل الوالدين لتنشئة إنسان فضولي ومسؤول
بواسطة سيمون ديفيز
يقدم هذا الدليل رؤى واستراتيجيات للآباء لتنفيذ مبادئ مونتيسوري في المنزل وتعزيز فضول طفلهم الطبيعي واستقلالهم وحبهم للتعلم.
انقر لمزيد من المعلومات أو للطلب
والد مسالم ، أطفال سعداء: كيف تتوقف عن الصراخ وتبدأ في الاتصال
بواسطة الدكتورة لورا ماركهام
يقدم هذا الكتاب إرشادات عملية للآباء لتغيير طريقة تفكيرهم وتواصلهم لتعزيز التواصل والتعاطف والتعاون مع أطفالهم.
